Un exemple de pédagogie inversée : un cours, un croquis, une légende

Du cours vers le croquis et sa légende

1 – Les objectifs de la séquence

Les objectifs de cette séquence sont multiples :

Permettre aux élèves de s’approprier ou de se réapproprier la région dans laquelle ils vivent
Travailler sur l’image (paysages, vidéos…)
Elaborer un cours à partir d’un corpus documentaire
Intégrer une carte dans le cadre d’un cours, les deux exercices étant élaborés par les élèves
Concevoir un croquis et de sa légende organisée à partir d’un corpus documentaire
Travailler en équipe

Les écluses de «Fonserannes (Béziers)

Ces objectifs sont atteints grâce à la mise en place d’une pédagogie inversée (des sites sont proposés en fin d’articles :
– Les élèves reçoivent une dizaine de jours avant la première séance, des documents en ligne présentés sur un tableau virtuel (un padlet)
– Lors de la première séance, les élèves ont déjà étudié les documents. Ils ont donc en tête l’essentiel des informations nécessaires à l’élaboration de la leçon. Le professeur définit clairement les objectifs.
– Le temps libéré en classe permet de travailler différents savoir-faire : élaborer un plan, une problématique, rédiger une introduction et une conclusion, concevoir une carte et sa légende en expliquant les choix effectués.
– Nous passons ainsi d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève qui est ainsi concepteur, acteur de son propre cours et de l’exercice cartographique qui accompagne ce cours. Le professeur intervient en amont de la première séance (choix de documents variés, abordables pour des élèves de première mais suffisamment riches d’informations), pendant les séances (encadrement, médiation, explications ponctuelles…) et entre celles-ci. D’où la nécessité de disposer d’un ou de plusieurs outils faciles d’accès (la connexion internet est une question primordiale), ergonomique et gratuit pour les élèves. Le padlet offre tous ces avantages.

2 – L’utilisation d’un padlet

Padlet est un site internet qui permet aux utilisateurs de poster des documents (photo, vidéo, commentaire, site…) sur une page internet qui à la forme d’un tableau interactif ou « mur virtuel ».

Ce logiciel (version gratuite et version payante) offre de multiples avantages.

Une interface simple, ergonomique et intuitive
La possibilité de mettre en ligne des vidéos, des documents interactifs, des extraits sonores,
Créer une galerie de padlet directement accessible sur internet,
De multiples options de partage,
Un outil simple pour les non-spécialistes des TICE ; en effet, les outils proposés par certains adeptes de pédagogie inversée sont souvent difficiles à réaliser (vidéos de cours par exemple)… En fin d’article des sources et d’autres exemples de cours sont proposés.

Un tutoriel est disponible ici :

Les pdf du tutoriel

3 – Le déroulé de la séquence

Les élèves disposent du padlet élève `L’Occitanie, une nouvelle région`

L’enseignant possède son propre padlet dans lequel il peut ajouter à sa guise des documents professeurs. Cliquez ici pour voir un exemple.

1 – Une dizaine de jours avant la première séance en classe, les élèves reçoivent le lien vers le padlet ; ils doivent consulter les documents en répondant aux questions de la première partie (voir consignes ci-dessous)

2 – Une séance de deux heures est consacrée aux travaux de groupe (équipe de 3 ou 4 élèves) : réponses aux questions, recherche d’une problématique, élaboration du plan du cours, éventuellement début de la réalisation du cours …
3 – Les élèves réalisent le cours chez eux qu’ils présentent ensuite à la classe (séance de 2 heures) ; au cours de cette séance le croquis cartographique est abordé.
4 – Les élèves réalisent le croquis et la légende organisée (ils peuvent si cela est possible utiliser leur plan) à partir des consignes de la 3ème partie : `En vous appuyant sur la 2ème partie des consignes, vous réaliserez un croquis et sa légende organisée qui répond au sujet suivant : « l’organisation territoriale de l’Occitanie ; pour cela vous utiliserez le fond de carte ainsi que les outils mis à votre disposition (documents A, B, C et D du padlet).
Une heure est consacrée à la sélection des informations via un brainstorming.

Fond de carte fourni aux élèves

Le pdf du fond de carte

4 – Un exercice de Brainstorming (séance d’une heure en classe entière)

Concevoir une carte et sa légende à partir d’informations documentaires (padlet) est un exercice particulièrement difficile :
– Les élèves doivent sélectionner des informations répondant au sujet et construire à partir de là une légende organisée.
– Parmi toutes les informations, ils doivent sélectionner celles qui sont ou non cartographiables.
– Ils doivent respecter la sémiologie des couleurs et rendre leur carte lisible ; il s’agit de trouver un équilibre entre `le trop` et `le trop peu` d’informations.

L’idée générale de la méthode du brainstorming est la récolte d’idées nombreuses et originales qui tiennent compte de 2 principes de base : la suspension du jugement des participants et la recherche la plus étendue possible. Les élèves ne doivent pas critiquer les autres ou s’autocensurer lorsqu’ils ont une idée ; ils doivent se laisser aller jusqu’à émettre des suggestions absurdes et fantaisistes ; ils doivent rebondir sur les idées exprimées en suggérant de nouvelles idées ; ils doivent enfin chercher à obtenir le plus grand nombre d’idées possible.

Les idées sont notées au tableau au fur et à mesure des interventions orales. Les élèves en équipe organisent ensuite une légende en 2 ou 3 parties. La deuxième partie de la séance est consacrée à la sélection des idées pour ne retenir que celles aisément cartographiables.

La cathédrale Sainte-Cécile d’Albi

5 – Le croquis cartographique et sa légende organisée (séance d’une heure en demi-groupe)

Les élèves visionnent un diaporama du croquis proposé (voir ci-dessous). Le reste de la séance est consacré à une présentation des croquis des élèves. Cette séance permet de comparer les choix respectifs de chacun en engageant une discussion orale.

Le diaporama présenté aux élèves

Les pdf du croquis et de sa légende :

6 – Les croquis de quelques élèves

Les 6 cartes que je vous propose offrent de nombreuses variantes pour un sujet identique et aucune n’est la copie conforme de la carte que je leur ai proposée.

La carte de Mouna