Clio-Carto https://clio-carto.clionautes.org Penser le monde en cartes Mon, 04 Jan 2021 14:29:57 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=5.6.2 Les enjeux stratégiques au Proche et Moyen-Orient au XXIème siècle https://clio-carto.clionautes.org/les-enjeux-strategiques-au-proche-et-moyen-orient-au-xxieme-siecle.html https://clio-carto.clionautes.org/les-enjeux-strategiques-au-proche-et-moyen-orient-au-xxieme-siecle.html#respond Mon, 04 Jan 2021 14:23:10 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2247 Cette carte s’inscrit dans le cadre du programme de géopolitique de terminale (Thème 2, objet de travail conclusif : le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux (étatiques et non étatiques). La carte sur les enjeux stratégiques au Proche et Moyen-Orient est accompagnée d’une autre carte à télécharger en fin d’article.

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Proche et Moyen-Orient https://clio-carto.clionautes.org/proche-et-moyen-orient.html https://clio-carto.clionautes.org/proche-et-moyen-orient.html#respond Mon, 04 Jan 2021 14:13:26 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2240 La carte sur le Proche et le Moyen-Orient s’inscrit dans le cadre du programme de HGPSP de terminale (thème 2 – Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolutions) ; d’autres cartes détaillées sont consultables et téléchargeables sur Cliocarto.

"Le théâtre romain et la ville basse d'Amman (Jordanie)" by dalbera is licensed under CC BY 2.0

Le théâtre romain et la ville basse d’Amman (Jordanie)

 

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L’Afrique australe : un espace en profonde mutation ? https://clio-carto.clionautes.org/lafrique-australe-un-espace-en-profonde-mutation.html https://clio-carto.clionautes.org/lafrique-australe-un-espace-en-profonde-mutation.html#respond Mon, 04 Jan 2021 12:56:45 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2229 Cette carte s’inscrit dans le cadre du programme de géographie de Seconde, l’Afrique australe, un espace en profonde mutation ? (thème 4)

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Paris sous le Second Empire : une haussmannisation de la capitale https://clio-carto.clionautes.org/paris-sous-le-second-empire-une-haussmannisation-de-la-capitale.html https://clio-carto.clionautes.org/paris-sous-le-second-empire-une-haussmannisation-de-la-capitale.html#respond Mon, 04 Jan 2021 12:32:14 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2221 Cette carte s’inscrit dans le cadre du programme d’histoire de Première (thème 2, chapitre 2, l’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France ; points de passage et d’ouverture : Paris haussmannien, la transformation d’une ville)

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L’écoumène touristique du monde https://clio-carto.clionautes.org/lecoumene-touristique-du-monde.html https://clio-carto.clionautes.org/lecoumene-touristique-du-monde.html#respond Mon, 04 Jan 2021 12:14:21 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2213           Dans le cadre du nouveau programme de Seconde, le tourisme international est étudié sous l’angle des mobilités touristiques internationales (thème 3). Afin d’illustrer ce thème, j’ai conçu une carte abordant la question de l’écoumène touristique du monde.  On observe aujourd’hui « une conquête du Monde par le tourisme ne laissant aucun espace ou presque à l’écart du mouvement et d’autre part, une densification des espaces anciennement touristiques sous l’effet de nouvelles pratiques ou de nouvelles manières de conduire son projet touristique » (1).

1 – Les objectifs

L’objectif est double ;  d’abord montrer que le tourisme est le produit mais aussi un vecteur de la mondialisation ; il s’agit pour certains chercheurs d’une troisième révolution touristique après le Grand Tour (2) et le tourisme né avec la Révolution industrielle au XIXème (tourisme balnéaire, tourisme de montagne, tourisme thermal…) ; montrer ensuite que le tourisme de masse pourvu de foyers émetteurs et de foyers attractifs, génère aujourd’hui des fragilités non seulement parce qu’il est toujours dépendant des conditions économico-politiques (guerre civile, terrorisme…), des risques de pandémie (voir les conséquences du coronavirus), de nouveaux dangers comme le dérèglement climatique, mais aussi des désastres qu’il engendre lui-même (lieux exceptionnels menacés par le nombre de touristes donnant naissance à une tourismophobie inévitable comme la montré dernièrement les exemples de Barcelone ou de Venise).

2 – Les choix

Aussi comme lors de la création de toute carte, il a fallu faire des choix : préserver la lisibilité du croquis d’un côté, la complexité de l’univers touristique de l’autre. Equilibre difficile atteindre pour les cartographes.

La première partie de la légende est centrée sur le développement du tourisme de masse avec d’un côté une croissance de la fréquentation mondiale (l’année 2020 devrait infirmer cette croissance constante avec les retombées de la pandémie) et de l’autre un recensement des principaux bassins touristiques classés en fonction des principales pratiques (tourisme balnéaire, tourisme de croisière, tourisme culturel, tourisme de montagne…) ; certaines nouvelles formes n’ont pas été cartographiées dans un soucis de lisibilité (tourisme gourmand, oenotourisme, tourisme sportif, parcs à thème…)

La deuxième partie est centrée sur les acteurs ; là aussi des choix ont été nécessaires : les Etats, les grandes entreprises de tourisme et les hubs portuaires ont été privilégiés. Enfin dans une dernière partie, les différentes fragilités de l’univers touristique ont été abordées.

Quant aux différentes sources utilisées, nous avons relevé les principales à la fin de la légende.

 

(1) – Duhamel Philippe, « Chapitre 4. L’écoumène touristique du Monde », dans : , Géographie du tourisme et des loisirs. Dynamiques, acteurs, territoires, Paris, Armand Colin, « U », 2018, p. 133-169. 

(2) – un voyage d’éducation et de divertissement de la jeune aristocratie européenne, entre le 16ème et le 19ème siècle, centrée sur la visite de l’Europe en général et de l’Italie en particulier. Grand Tour a donné le mot « tourist » (en anglais) puis tourisme à la fin du XVIIIème.

 

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La Chine sous Xi Jinping, une Chine intégrée à la mondialisation https://clio-carto.clionautes.org/la-chine-sous-xi-jinping-une-chine-integree-a-la-mondialisation.html https://clio-carto.clionautes.org/la-chine-sous-xi-jinping-une-chine-integree-a-la-mondialisation.html#respond Mon, 04 Jan 2021 11:48:53 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2204 Cette carte de la Chine sous Xi Jinping s’inscrit dans le cadre du programme de géographie de Première (thème 4 conclusif : la Chine, des recompositions spatiales multiples).

La carte

Carte de la Chine sous Xi Jinping

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La France, une puissance maritime ? https://clio-carto.clionautes.org/la-france-une-puissance-maritime.html https://clio-carto.clionautes.org/la-france-une-puissance-maritime.html#respond Mon, 04 Jan 2021 10:53:03 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2192 Cette carte s’inscrit dans le cadre du programme de géographie de Terminale, « la France : une puissance maritime ? (thème 1 – Mers et océans : au coeur de la mondialisation, question spécifique sur la France

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Hubblo.fr la statistique des lieux https://clio-carto.clionautes.org/hubblo-fr-la-statistique-des-lieux.html https://clio-carto.clionautes.org/hubblo-fr-la-statistique-des-lieux.html#respond Sat, 24 Oct 2020 15:47:50 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2150 François Semecurbe docteur en géographie propose l’utilisation de ce site qui a été réalisé à partir des données statistiques de l’INSEE.
Il en présente ci-dessous les utilisations possibles par les professeurs de Géographie-Histoire.
Nous invitons tous nos collègues à construire à partir de cette application des séquences qui permettent de faire le lien entre l’analyse d’un territoire, à partir de ses habitants, avec des données statistiques qui peuvent être affinées.
L’utilisation peut se révéler aussi particulièrement précieuse dans tous les ordres d’enseignement. Dès lors que l’on aborde un lieu sur le territoire français, on peut en extraire les données utiles qui en favorisent l’analyse.
Pour être très clair, en ce qui me concerne, je ne peux imaginer désormais évoquer un point du territoire national sans le rechercher dans Hubblo.fr

Hubblo.fr : La statistique des lieux

Avec Hubblo les élèves comprennent que toute statistique est une construction qui repose sur le choix d’un découpage territorial. En faisant varier sa taille, autrement dit l’échelle d’analyse, ou son positionnement on change les résultats statistiques. Ce résultat bien connu des géographes porte un nom : le problème d’agrégation spatiale, Modifiable Areal Unit Problem en anglais. Loin d’être anecdotique, ce phénomène est bien connu des acteurs politiques qui l’utilisent pour découper en leur faveur leur circonscription électorale après chaque élection. Comprendre l’imbrication des statistiques et de la géographie s’avère donc indispensable à la formation des citoyens de demain.

L’Insee a publié en 2019 un nouveau jeu de données carroyées : www.insee.fr/fr/statistiques/4176305. Ces données obtenues à partir de l’exploitation des sources fiscales décrivent localement les caractéristiques des personnes et des ménages résidant sur le territoire métropolitain.

La mise à disposition de ces données passe principalement par deux canaux. Le premier consiste à les télécharger et à les exploiter directement à l’aide d’un logiciel ad-hoc. Cette approche s’adresse principalement aux experts en géomatique qui maîtrisent les concepts des Systèmes d’Information Géographique. Le deuxième canal consiste à explorer ces données sous forme de cartes dynamiques à l’aide du Géoportail de l’IGN.

L’application web Hubblo.fr propose une approche alternative centrée sur l’utilisateur. Celui-ci définit son environnement (un disque centré sur une localisation dont le rayon est paramétrable) sur lequel l’application calcule par agrégation des statistiques. Ces résultats sont comparés aux statistiques de la commune contenant le centre du disque.

La localisation du disque peut être obtenue de trois manières : en choisissant une adresse, en sélectionnant directement sur la carte un lieu ou  par géolocalisation. Dans tous les cas, les données des utilisateurs ne sont  pas archivées ni utilisées à des fins commerciales. Cette application  citoyenne a uniquement vocation à éclairer le débat public et à diffuser les  données statistiques fines.

Le calcul des indicateurs repose sur une interpolation spatiale. Les carreaux contribuent aux statistiques en fonction de la surface qu’ils partagent avec le disque. Lorsqu’un carreau est entièrement contenu dans le disque l’intégralité de ses valeurs sont prises en compte. Au contraire, les carreaux  qui n’intersectent pas le disque ne participent pas aux calculs. Les valeurs  des statistiques proposées par Hubblo sont des estimations qui garantissent  le respect du secret statistique, autrement dit de la vie privée des individus  et des ménages. En effet, même si nous désagrégeons l’information publiée par l’Insee, nous ne créons pas une nouvelle statistique plus précise. Nous ne faisons simplement que mettre en forme sous un autre format les données initiales.

L’application Hubblo peut être utilisée dans de nombreux contextes éducatifs. Lors d’une sortie scolaire, les élèves consultent en amont l’application pour décrire les lieux qu’ils vont visiter ou durant celle-ci pour objectiver leur ressenti. Par exemple, ils pourront se rendre compte que même dans les centres-villes des communes aisées, on trouve des populations défavorisées. En classe, l’application sert à explorer l’organisation socio-spatiale de leur territoire. Le passage entre des données locales, communales voire nationales permet d’explorer l’inégale répartition des phénomènes sociaux dans l’espace : pourquoi certaines concentrations de sous-populations spécifiques ici et pas ailleurs ? En faisant varier le rayon du disque, les élèves obtiennent des résultats différents. Ceci permet de réfléchir aux rôles de l’échelle dans la production des statistiques et des analyses géographiques et amène à questionner les élèves sur le choix du rayon idéal pour décrire leur environnement résidentiel ou scolaire. Cette question est exactement celle que se posent les acteurs publics, tels que les maires, les préfets pour s’approprier et comprendre l’organisation des territoires qu’ils administrent. A partir de quelle distance doit-on considérer que les personnes sont isolées d’un commissariat, d’un lycée, d’une université, d’un hôpital ? Les acteurs privés ne sont pas en reste, par exemple, les futurs boulangers définissent leur implantation en recourant à une distance qui permet de définir leur zone de chalandise et leur potentiel chiffre d’affaires.

 

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L’écoumène touristique du monde (Première, thème 3) https://clio-carto.clionautes.org/lecoumene-touristique-du-monde-premiere-theme-3.html https://clio-carto.clionautes.org/lecoumene-touristique-du-monde-premiere-theme-3.html#respond Thu, 25 Jun 2020 14:20:15 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2073 Dans le cadre du nouveau programme de Seconde, le tourisme international est étudié sous l’angle des mobilités touristiques internationales (thème 3). Afin d’illustrer ce thème, j’ai conçu une carte abordant la question de l’écoumène touristique du monde.  On observe aujourd’hui « une conquête du Monde par le tourisme ne laissant aucun espace ou presque à l’écart du mouvement et d’autre part, une densification des espaces anciennement touristiques sous l’effet de nouvelles pratiques ou de nouvelles manières de conduire son projet touristique » (1).

1 – Les objectifs

L’objectif est double ;  d’abord montrer que le tourisme est le produit mais aussi un vecteur de la mondialisation ; il s’agit pour certains chercheurs d’une troisième révolution touristique après le Grand Tour (2) et le tourisme né avec la Révolution industrielle au XIXème (tourisme balnéaire, tourisme de montagne, tourisme thermal…) ; montrer ensuite que le tourisme de masse pourvu de foyers émetteurs et de foyers attractifs, génère aujourd’hui des fragilités non seulement parce qu’il est toujours dépendant des conditions économico-politiques (guerre civile, terrorisme…), des risques de pandémie (voir les conséquences du coronavirus), de nouveaux dangers comme le dérèglement climatique, mais aussi des désastres qu’il engendre lui-même (lieux exceptionnels menacés par le nombre de touristes donnant naissance à une tourismophobie inévitable comme la montré dernièrement les exemples de Barcelone ou de Venise).

2 – Les choix

Aussi comme lors de la création de toute carte, il a fallu faire des choix : préserver la lisibilité du croquis d’un côté, la complexité de l’univers touristique de l’autre. Equilibre difficile atteindre pour les cartographes.

La première partie de la légende est centrée sur le développement du tourisme de masse avec d’un côté une croissance de la fréquentation mondiale (l’année 2020 devrait infirmer cette croissance constante avec les retombées de la pandémie) et de l’autre un recensement des principaux bassins touristiques classés en fonction des principales pratiques (tourisme balnéaire, tourisme de croisière, tourisme culturel, tourisme de montagne…) ; certaines nouvelles formes n’ont pas été cartographiées dans un soucis de lisibilité (tourisme gourmand, œnotourisme, tourisme sportif, parcs à thème…)

La deuxième partie est centrée sur les acteurs ; là aussi des choix ont été nécessaires : les Etats, les grandes entreprises de tourisme et les hubs portuaires ont été privilégiés. Enfin dans une dernière partie, les différentes fragilités de l’univers touristique ont été abordées.

Quant aux différentes sources utilisées, nous avons relevé les principales à la fin de la légende.

 

 

 

(1) – Duhamel Philippe, « Chapitre 4. L’écoumène touristique du Monde », dans : , Géographie du tourisme et des loisirs. Dynamiques, acteurs, territoires, Paris, Armand Colin, « U », 2018, p. 133-169.

(2) – un voyage d’éducation et de divertissement de la jeune aristocratie européenne, entre le 16ème et le 19ème siècle, centrée sur la visite de l’Europe en général et de l’Italie en particulier. Grand Tour a donné le mot « tourist » (en anglais) puis tourisme à la fin du XVIIIème.

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Réaliser une version numérique du croquis effectué à partir de l’analyse d’un document https://clio-carto.clionautes.org/realiser-une-version-numerique-du-croquis-effectue-a-partir-de-lanalyse-dun-document.html https://clio-carto.clionautes.org/realiser-une-version-numerique-du-croquis-effectue-a-partir-de-lanalyse-dun-document.html#comments Sat, 18 Apr 2020 06:46:52 +0000 https://clio-carto.clionautes.org/?p=2046 Ce nouveau tutoriel vous propose pour vos élèves :

  • Un entraînement à l’épreuve de transposition d’un texte en croquis.
  • Un atelier en vidéo pour que l’élève puisse réaliser lui-même son croquis en version numérique.

L’atelier peut bien évidemment servir à un collègue qui souhaiterait apprendre la cartographie numérique. Auquel cas, il faut également qu’il consulte les tutoriels 1 à 4 disponibles sur la chaîne YouTube© des Clionautes. 

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